（一）破除制度壁垒，提高转化积极性

建议相关部门制定“职务科技成果赋权改革实施方案”“科技成果转化兼职免责实施细则”等制度文件并推进落实，明确职责、消除顾虑，提升科研人员成果转化的积极性与主动性。

（二）强化中试能力，加强金融支持

建议在重点技术领域布局国家级中试基地，建设‌国家级中试资源共享平台‌，形成辐射带动效应；强化市场导向，推动中试平台实体化，探索已转化成功批量化产品利益共享机制；设立百亿级成果转化专项基金‌，采取“拨投结合”方式，重点支持中试验证与种子期项目；探索打造知识产权证券化、概念验证基金等新型金融工具，鼓励社会资本“投早、投小、投硬科技”。

（三）培育技术转移人才，加强专业化服务能力

建议设立技术转移专业学位，在“双一流”高校试点技术转移学科，培养复合型人才；尽快将技术经理人纳入“国家急需紧缺人才目录”，提升职业认同与政策支持；畅通技术经理人职业发展路径，建立和完善职称评定制度和晋升政策，将优秀人才纳入国家、省市级高层次人才支持计划。

➤ 推动校企产教深度融合，加快培养实战型领军人才和卓越工程师

（一）构建“权责利统一”的双向流动制度，提高校企双方积极性

建议相关部委出台《校企双向兼职管理办法》，打通人才流动壁垒，明确企业技术高管高校兼职取酬合法化，加快推动“高校教授兼职企业副总、企业技术高管兼职高校研究生导师”等模式在全国范围内制度化、常态化运行；创新经费政策，允许高校采购企业课程并完善相关财务制度，强化绩效考核激励，授予深度参与企业、个人荣誉称号并试点配套政策；在“双一流”理工科高校加快建立国家产业教授库‌，设定多级认证标准。

（二）推行“产教研贯通”培养模式，提高学生解决实际问题的能力

建议借鉴发达国家经验，在“双一流”等高校理工科推行“学术休假年”制度，推动教授进驻企业担任技术研发副总，带领学生深入一线解决真实工程技术问题；围绕人工智能、智能制造等领域，试点 ‌“3+1+1”卓越工程师培养计划‌：即3学期在校夯实理论基础、1学期进入企业顶岗研发（要求独立完成技术模块）、1学期专注成果转化（专利/标准申报或产品中试）。

（三）打造“校企双元”课程体系，保障产业导师在校授课课时

建议加快推动企业技术高管到高校任兼职教授，负责特定课程建设，并基于在研新产品开发项目，独立承担32学时以上的课程教学任务；校企合编活页式教材，设置 ‌“技术预警阈值”‌，确保教材内容及时更新；加快建设国家产教融合云平台‌，开放工业实时数据用于校内课堂教学。